Projet pédagogique : Concevoir un ordinateur fonctionnel avec des composants visibles

J’interviens depuis peu sur une formation dont l’objectif est le Titre Professionnel Technicien d’Assistance Informatique, nouvellement ouvert en Creuse par le Greta du Limousin. Cette formation comporte 3 blocs de compétences :

• Mettre en service des équipements numériques,
• Intervenir sur les éléments de l’infrastructure,
• Assister ou dépanner les utilisateurs.

Sur une de ces compétences, le technicien d’assistance en informatique doit identifier et choisir le matériel et les composants en fonction de la demande de l’utilisateur ; il ajoute ou échange des composants, vérifie leur bon fonctionnement afin que le poste de travail soit opérationnel.

Sur cette partie de formation, nous sommes organisé en atelier, avec des partenaires, tiers-lieux, associations, qui nous envoient des ordinateurs à vérifier. C’est autant de cas pratiques que de machines reçues.

Mais au delà de l’atelier, nous avons aussi quelques projets de formation, liés à ce que nous sommes : un Centre de formation. Il y a longtemps, j’ai modélisé un ordinateur avec tous ces composants visibles, afin d’expliquer son fonctionnement en Médiation Numérique et cours de Numérique sur des formations socle de compétences. Par contre, si j’ai des dessins, schémas, je n’ai pas de machine fonctionnelle.

Un des premiers projets du TAI Creuse, c’est construire ce PC en vue éclaté fonctionnel. Pour cela, nous avons récupéré plusieurs vieilles machines et démonté jusqu’à l’intérieur de certains composants.

Chaque composant a fait l’objet d’une étude et d’une présentation, par groupe : fonctionnalités, typologie, différences, pannes potentielles, etc.

L’objectif suivant était de penser un ordinateur à plat, dans une sorte de vitrine avec chacun des éléments visibles et fonctionnels. Certains ont pensé Machine,

D’autres ont tenté de créer des liens pour faciliter l’usage en formation ou en démonstration. Voir en l’ordinateur un être humain avec ces divers organes, c’est particulièrement précurseur quand on voit ce qu’est la robotique aujourd’hui.

L’ancêtre et son descendant

Ce projet répond à plusieurs défis :

• D’abord disposer d’un outil visuel, parlant, pour enseigner le fonctionnement d’un ordinateur et ses composants, ce qui permet d’allier inclusion et transitions dans les parcours de formation professionnelle,
• Ensuite il permet une intégration efficace du numérique en éducation en formation professionnelle, via l’adaptation d’un outil à un usage en formation,
• Puis ce travail s’inscrit dans le cadre de mise en œuvre de la loi anti-gaspillage pour une économie circulaire (dite loi AGEC) du 10 février 2020 qui a notamment pour objectif de limiter la pollution en mettant le réemploi au cœur des usages.
• Cela s’inscrit de plus dans les objectifs Neo Terra de la Région Nouvelle Aquitaine, au travers de la réduction de notre empreinte humaine avec l’éco-conception et la réduction de déchets.

Pour les apprenants, en ce qui concerne les Objectifs Pédagogiques de cet exercice, on peut les lister de la façon suivante :

1. Connaissances générales de l’ordinateur et de ses composants

• Identifier les principaux composants matériels d’un ordinateur (carte mère, processeur, RAM, disque dur, alimentation, etc.).
• Comprendre la fonction de chaque composant dans le système global.
• Expliquer les interactions entre les composants pour comprendre le flux de données dans l’ordinateur.

2. Démontage et manipulation des composants

• Apprendre les précautions à prendre pour démonter un ordinateur sans endommager ses composants.
• Manipuler les composants avec soin et méthode, en utilisant des outils adaptés.
• Démonter et documenter l’ordre des composants pour un remontage réussi, en identifiant leurs points de connexion.

3. Organisation visuelle et représentation pédagogique

• Construire une présentation visuelle pédagogique en disposant chaque composant de façon claire et ordonnée dans une vitrine.
• Créer des étiquettes descriptives et des fiches explicatives pour chaque composant afin de faciliter la compréhension de leurs fonctions.
• Élaborer un schéma du flux de données en reliant visuellement les composants pour montrer le parcours de l’information.

4. Compréhension et analyse du fonctionnement informatique

• Expliquer le rôle de chaque composant dans les processus informatiques de base (par exemple, le stockage de données ou le traitement d’instructions).
• Analyser les implications d’une panne d’un composant sur le fonctionnement global de l’ordinateur.
• Développer des analogies simples pour rendre les concepts techniques accessibles au public cible.

5. Compétences de présentation et de vulgarisation

• Communiquer efficacement des concepts techniques à des non-spécialistes en utilisant la vitrine comme support visuel.
• Adapter le niveau de détail et le vocabulaire aux connaissances du public cible pour faciliter l’apprentissage.
• Engager le public dans une démarche d’exploration interactive, par exemple en expliquant les processus en réponse à leurs questions.

La partie technique est réalisée, la partie documentaire aussi. Nous sommes en partenariat pour la construction des blocs-vitrines. Dès que c’est fait, je vous montre les images.

A suivre donc.

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