Nouvelle version du GOP (Générateur d’Objectifs Pédagogiques)

En 2021, j’ai commencé à travailler sur un outil facilitant pour la conception de mes objectifs pédagogiques / andragogiques. Je l’ai partagé ici, avec un mode d’emploi décrivant un par un les éléments de conception de ces objectifs essentiels à toute formation. Cet outil a reçu un grand succès de la part de nombreux professionnels et le nombre d’utilisateur est grandissant. Pourtant, dans sa première forme, c’est plus un outil d’apprentissage que de production. En effet, si on peut l’utiliser pour construire chaque élément d’un objectif, on ne peut ni copier, ni récupérer ses objectifs construits.

Dans cette nouvelle version, ce défaut est corrigé et vous avez la possibilité d’afficher, de copier et de récupérer au format txt vos objectifs créés.

Le Mode d’emploi pas à pas :

1. L’échéance

En Andragogie, poser dès le départ une échéance pour l’acquisition de compétences est essentiel. Cela implique l’apprenant et lui fixe un objectif clair.
Cet objectif est évidemment à adapter en fonction de l’histoire de vie de l’apprenant.

2. Qui fixe l’objectif : le formateur ou l’apprenant lui-même

3. Le déterminant en fonction du verbe

4. Les verbes d’actions

Basées sur la taxonomie de BLOOM, ces verbes (en jaune) sont classées en 6 catégories.
Certaines taxonomies sont simplifiées pour un usage pédagogique. J’ai fait le choix contraire de proposer un large panel de verbes en me basant sur la proposition du “Centre d’appui et d’accompagnement pédagogique” (Lien ici)
Cela permet d’ouvrir plus large le champ des possibles. Vous pourrez toujours simplifier le module par la suite, en fonction de vos habitudes.

Le verbes sont classés selon les usages suivants :

• MÉMORISER : Repérer de l’information et s’en souvenir. Connaître des événements, des dates, des lieux, des faits … Connaître de grandes idées, des règles, des lois, des formules.
• COMPRENDRE : Saisir des significations. Traduire des connaissances dans un nouveau contexte. Interpréter des faits à partir d’un cadre donné.
• APPLIQUER : Réinvestir des méthodes, des concepts et des théories dans de nouvelles situations. Résoudre des problèmes en mobilisant les compétences et connaissances requises.
• ANALYSER : Percevoir des tendances ; reconnaître les sous-entendus. Extraire des éléments. Identifier les parties constituantes d’un tout pour en distinguer les idées.
• EVALUER : Comparer et distinguer des idées. Déterminer la valeur de théories et d’exposés. Poser des choix en fonction d’arguments raisonnés. Vérifier la valeur des preuves.
• CRÉER : Utiliser des idées disponibles pour en créer de nouvelles. Généraliser à partir d’un certain nombre de faits. Mettre en rapport des connaissances issues de plusieurs domaines.

Vous avez à choisir un verbe et à mettre les autres cases vides, ce générateur propose la construction d’objectifs isolés et pas d’un parcours global.

5. L’objet à réaliser

Les apprenants adultes ont besoin de concret pour apprendre : Miser sur la résolution de problèmes, une réalisation concrète, un “objet” à réaliser, c’est immerger l’apprenant dans l’action et de préférence dans une action liée à un contexte, une profession, une tâche qui a du sens. J’ai proposé 4 sortes d’objets afin de donner des exemples :  Visuel, Oral, réalisation multimédia, écrit. C’est évidemment extensible.

6. Les critères

Chaque objet à réaliser doit comporter des critères qui vont vous permettre d’évaluer le niveau de réussite de l’apprenant. Donnez des mesures, un cadre précis normé, etc :
Une présentation de 5 diapositives, un débat d’une heure, un blog avec 3 articles rédigés, une critique comportant 4 arguments négatifs et 2 positifs, une carte mentale de 4 nœuds, etc. La case ne comporte pas de choix car ils sont larges. Les critères sont à taper.

7. Le sujet

Un objectif peut être généraliste ou porter sur un thème, un sujet. Cette case vous permet de le préciser. Comme pour les critères, les sujets possibles sont trop vastes pour les mettre en liste. Vous pouvez taper vos sujets, thèmes de travail dans cette case.

8. L’aide et les supports

Quelle latitude laissez-vous à l’apprenant pour réussir son objectif ? Sur quel type de support peut-il s’appuyer ? Avec quels ressources ?

9. La durée

Comme au départ, le temps à consacrer à l’activité doit être déterminé. C’est un critère supplémentaire de réussite. Si vous donnez 15 jours pour écrire un courrier, vous n’êtes pas dans le monde réel.

10. L’autonomie

Vous avez à décider si vous demandez un travail en autonomie ou si vous voulez créer les conditions d’un travail collaboratif.

Point technique : Le générateur fonctionne dans une iframe et peut donc poser quelques problèmes à certains. Merci de m’en informer soit via ma page contact, soit en commentaire